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中国跟发达国家少儿美术教育的差别在哪里?二

日期: 2019-01-29
来源: 克里艺术
浏览次数: 32
  • 来源: 克里艺术
  • 作者: 克里艺术
  • 发布日期: 2019-01-29
  • 浏览次数: 32

法国:少儿美术教育,教学灵活 将课堂搬到美术馆去


相比于欧洲其他国家,法国的学校教育要自由得多,比如,他们就不讲究学生穿校服。具体到孩子们的艺术教育,也比较灵活。


少儿美术教育


在法国,民间少儿美术教育机构很少,因为学校教育就完全可以满足接触、学习美术的需要。在法国不一样,对课程不这样分别,都同等重要。每个下午,学生可以跨年级选修音乐课、美术课、体育课或者其他课程。



少儿美术教育


就美术而言,他们的课堂模式不强烈,老师多是讲一半,剩下的一半时间就交给学生去发挥。另一方面,学校通常与美术馆、博物馆建立深密联系,基本上都会直接将课堂搬到那里。在美术馆,在数不尽的经典作品面前,由资深讲解员向孩子们耐心授课,生动讲解美术的堂奥。

 

当然,这决定于美术馆的定位与质量。首先,他们的美术馆举办的展览质量都很高,注重馆藏研究与美术经典的展示;我们的美术馆却不断为当代的艺术家做个展,学术水准有待验证,观众自然不太愿意去看展览。其次,他们的美术馆公共服务意识很强,外联工作非常到位;而我们的美术馆却极度缺乏到社会到学校“抓人”看展览的意识,即使拉来孩子们看展览,讲解员的水准也难以恭维。


 

少儿美术教育


非常诡异的是,国内少儿美术教育与美术馆几乎是脱节的,就连美术馆资源非常丰富的北京都是如此。这一方面造成了公共文化资源的极大浪费,也会让少儿的美术观念缺少较大短板。孩子们不知道美术史的经典与高度,又该如何引导他们构建健康的审美观呢?所以,国内少儿美术教育要突破的一个瓶颈便是与美术馆的连接与互动。


从课堂内容看,法国少儿美术教育注重开放式的创意引导与审美价值观塑造。比如,老师让学生表现一个瓶子,学生的想法与做法简直五花八门,可以是绘画,可以是装置,也可以是影像。而我们的美术教育往往是单一表现方式的传授,我们的学生可能只会想到用笔与色彩画瓶子。学生可以画得很天真、很像,但创意思维还是有所限制。


 

少儿美术教育


国内少儿美术界往往流传这样一种想法,以为我们注重技能传授,就会自然而然地提升学生的动手能力。其实并非如此。拿法国与国内比较,还是他们的小朋友动手能力强,因为他们动手可以不拘一格,而我们只是一种造型技巧的动手能力。

 

现在,国内已经有越来越多的人认识到少儿美术教育的重要性,这是很好的现象。但最终效果如何,还是需要学校及美术教育机构吸取国外经验,建构起我们自己的教育体系。


美国:注重孩子对各种材料的尝试


少儿美术教育


美国的视觉艺术教育比较注重孩子对各种材料的尝试,注重孩子在艺术作品的创作和共享过程中表露出的快乐。创造是教学核心,要让孩子在视觉天地的探究中协调双手和头脑,激发对自然的好奇心。


少儿美术教育


从幼儿园升至小学低年级后,美国更注重孩子观察能力的培养,引导学生理解视觉天地在他们生活中的意义和影响。对于更高年级的学生,则进一步加强技能和知识水平的教学,引导孩子主动地对艺术作品作更为深刻的反应,并且在获得知识技能的同时,也获得将知识技能应用到表现的能力。


中国香港:不拘泥对与错、像与不像  引导学生体验生活


少儿美术教育


香港的少儿美术教育注重发展不同的教学策略,如强调艺术的综合学习、照顾学生的差异性、专题研习、运用信息科技进行互动学习。教学中,老师注重分组谈论与实验,不拘泥于对与错、像与不像,让学生在一个开放的环境中大胆地探索和尝试。



少儿美术教育


香港美术课的课程设计与教材越来越具连贯性,重视进展的阶段性评估,以及与其他科目的联系,重视引导学生体验生活与均衡发展。而教具不只局限于课室内,师生可离开课室,一切校外资源均可成为学生启发性的工具。

近年中国少儿美术教育取得了令人瞩目的成绩。从颁布《中小学美术教学大纲》之日起,以中国特色为前提的基础美术教育体系初步形成,特别是小学美术教育涉及面之广大、体系之完备(大纲、课程、教材等)让人感到欣慰。然而,与境外发达国家、地区的美术教育比较起来虽各有优劣,但综合权衡起来,又不得不承认在许多方面还存在一定的差距,本文想就此谈一些粗浅的认识。


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